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L’enseignement de la littérature prend trop souvent la forme d’un exercice d’admiration dont on connaît les limites : recherche d’une entente tacite, création d’un entre-soi et, par là, démarche de sélection. Ceci alors que la littérature est présentée par celleux qui en ont le goût comme l’outil de l’émancipation par excellence, de la découverte de soi et du sens qu’on apporte au monde.
Le prof de lettres est à la croisée de ce paradoxe : comment, dans un cadre programmé et informé par les épreuves finales, donner aux élèves cette expérience d’émancipation ?
En s’interrogeant, en essayant, en dialoguant avec lui-même, il voit une hypothèse se dessiner peu à peu : faire de la classe de français un atelier, tant que c’est possible, où le travail collectif autorise les individus en montrant que le texte est accessible à tou·tes.

L’auteur

Mathieu Billière est professeur de lettres en lycée. Il est membre du collectif Questions de classe(s) et de l’Icem-Pédagogie Freinet.